8. “忍”是美德更是气度

梁湖镇小  王玉生

案例：

记得有这么一次，下午第一节课铃声刚响，我发现教室里空了四个座位，刚要问学生怎么回事，就见那四位学生行色匆匆地冲了进来，只见这几位学生嘴唇都呈紫黑色，手里还拽着什么东西，突然一位学生一不小心摔了一跤，手里的东西也滚了出来，全撒在地上，原来是桑葚。面对这种情形，我很想臭骂这些学生一顿，但转念一想，不能这样教育孩子。于是急忙走过去把那个学生扶了起来，并问他：“有没有摔伤？”那个学生在我的搀扶下爬了起来，也顾不上掸掉身上的灰尘，面带愧色的跑了下去。“上课！”随着我一声喊，学生们有点胆战心惊地站了起来，出乎学生的意料，我并没有发火，让学生坐下后，泰然自若地上起了课，让学生觉得像没事发生一样，我偷偷注意了那四位学生，发现他们一开始都怅然若失地低着头，不敢面对老师，直到随着课的深入，我故意让他们回答问题，才稍微抬了抬头，喵了我几眼，我心里暗自好笑。

终于——下课了，我一句话也没说就返回了办公室，并没有叫那四位学生跟去。

办公室里，我刚要洗去手上的粉笔灰，忽然发现办公室门口站了几个学生，一看，心中暗喜“嘿，终于来了。”我故意不理他们，洗好手坐到了座位上，心想：这四个学生平时就是些刺头，今天是该好好治的时候了。随着一声不响的“报告”，四位学生在我的默许下走进了办公室，短短的一段路，感觉四位学生走了很久才来到我的办公桌前，但他们都不敢说话。过了一会儿，还是我打破了僵局，笑着问他们：“桑葚好吃吗？”学生以为我在说反话，更不敢说话了，于是我开始自顾自介绍起有关桑葚的知识来：“桑椹又名桑果，早在两千多年前，桑椹已是中国皇帝御用的补品……”在我的介绍下，四位学生的头一点一点地抬了起来。这时我话锋一转，切入正题：“但是……”四位学生一听又惭愧地低下了头。我刚要进行正儿八经的教育，其中一位学生抬起头很诚恳地对我说：“王老师，我们错了，你批评我们吧！”他这么一说，另外三位学生也纷纷说“批评我们吧！”“批评我们吧！”我见到效果已经达到，便稍作正经地对他们说：“下次可不许这样哦！”四位学生异口同声地说：“我们保证不会这样了。”

事情已经过去好几天了，我发现这四位学生变了，上学不迟到了，上课也专心了，更没有在中午到桑葚地里采桑葚去了。

事情过去将近一个月了，星期一早上下课后我来到办公室，意外发现桌上有一袋桑葚，底下还有一张纸条，上面写着：“王老师，您好！这是我在星期天摘的，是我在作业做好以后摘的。”下面并没有署名，但我猜准是那四个学生中的一位。

分析：

1、以退为进，合理控制教师心理

在日常教学过程中，许多老师由于喜欢采用简单甚至粗暴的方式来教育学生，虽然通过这样的教育我们看到了学生的“听话”，但治表不治本的“药方”只是使学生一时的诚服，只是震慑于教师的威严，时过境迁，换个老师，他还本性毕露。因此在这种情况下，作为当事的教师这就是考验心理素养的原点，教师要摆正自己的位置和心态，以平常心看待学生的过错，与学生做朋友，让学生自我揭露缺点，最后通过一些心理攻势彻底打垮学生的防线，真正使学生受到教育。俗话说“退一步海阔天空”就是这一事件的体现。

2、相信学生，就如相信自己。

学生对教师的态度有时比对自己父母的态度更胜一筹，老师的话更要听，因此在他们的心目当中，老师就是他们的长辈，信任与崇敬之情总是溢于言表。教师的一言一行对他们将来的多言多行具有一定的方向性指导。教师对学生的“言”不在多而在于精，能否恰到好处的触动学生的神经，控制学生的思想变化。让学生感受到老师对他是信任的，让学生能够主动地来承认错误，把信任的筹码放在学生身上。现在有许多学生在家里是“小公主”、“小皇帝”，还有不少的留守儿童缺乏父母的直接教育。平常学习与生活变得十分懒散，老师的苦口婆心对他们无济于事，甚至有时还故意捣乱，给老师的教学管理带来不少的麻烦。现在老师以信任的姿态、以平和的心态出现在学生的面前，使学生感到突然，更感到不安，有时就如“空城计”，越泰然越让学生心里发虚，这样学生自然就会产生许多的心理活动，反思自己的行为是否过错，该如何主动向老师坦白，承认错误，改正错误。

反思：

这是一件十分小的事情，但让那四位学生受到了触动，对自己的行为有了深刻的认识，更让我从中受益颇多，是破口大骂，还是忍而处之。在这几天中我找到了答案，我的“忍”是对的。自从那件事之后，这几位学生各方面都有了一些进步。看到他们的进步，我真是太高兴了。这种发自内心的欣慰是只有你亲身经历过“忍”后，才会有所体会的。虽然我也相信，通过“骂”可以让学生对自己的行为加以收敛，但我觉得只有让学生真正从内心感到自己行为的缺失，才是上策，自古就有用兵之道，“攻心为上，攻城为下。”

当我们在教育过程中，发现学生学习上不足，或发现学生行为上的不当时，多一点耐心，少一份烦躁，那就是对学生最好的教育。在耐心的帮助下，让学生自我剖析，找到自身的错误，并正确自我处理错误，理解老师的良苦用心，钦佩老师的美德与气度。

自古以来中国就是一个善忍的国家，连孔子都说：“小不忍，则乱大谋。” 蔺相如对廉颇的不断寻衅，一再忍让不与之计较，从而使将相和睦，维护了国家利益。这样的忍，是一种美德，也是一种气度。教师这一职业也同样注定需要具备“忍”的本领，教师不能因为学生表现出的点滴不当行为而丧失理智，失去耐心，不能因一点困难而轻言放弃。

做为一名教师，必须学好教育上的“忍”术，苦练教育上的“耐”功，真正使自己对学生的教育达到润物细无声，打通学生思想与行为两“脉”，促进学生健康的成长，真正达到教师的“育人”目的。