25. 当死亡来到孩子的身边

【案例描述】

班上有一对表兄妹，男孩子小明聪明开朗。可惜，他妈妈在他三岁时就离家出走，了无音讯。爸爸也常常在外地工作，平时由姑姑和爷爷、奶奶照顾。去年秋天的一个早晨，女孩子妈妈也就是小明的姑姑匆匆赶来，说小明的爸爸出车祸，快不行了。

在教室里，望着台下空空如也的座位，我忧心忡忡，祈祷男孩子的父亲能恢复健康。不然，这个开朗又聪明的孩子，也就成孤儿了！第二天，没回来。第三天，他还没来上课。放学时，一个家长说小明的爸爸已经走了。

上课的时候，他的同桌说：“老师，小明今天也没来上课。”这时，一个同村的男孩子小刚高声地说：“我知道，我知道他为什么没来，因为……”我立即阻止了他，并请他下课来办公室。

办公室里，我对他说：“小明家的事情你知道了吧？”他点点头。“你和小明是好朋友，对吗？”他又点点头。“你有爸爸给你买玩具，妈妈给你买衣服。可是，他一个也没有了。”这时，小刚眼眶里充满了泪水。我接着说：“他心里一定很难过，你想帮他吗？”“想。”“那老师希望你什么也不要说，和以前一样好好和他做朋友，关心他好吗？”“老师我知道了。”

第四天早上，我在教室里看到小明和平时一样在读课文，我静静地走到他的身边，摸摸他的头。他转过身来，响亮地对我说：“X老师，早上好。”那神情，那语气，仿佛他未曾离开过，仿佛那些不幸的事都未曾伤害过他。我悬着的一颗心终于放下一大半。

事后，他姑姑谈起，说：“孩子还太小了，他还不懂爸爸没有意味着什么？可能，在他心里，以为只是和以前一样去外地工作了。”

课后，看到小刚亲热地和小明玩在一起。我庆幸自己那次谈话起到了积极效果的同时，内心也有着隐隐不安。

【分析和处理】

我发现小明和很多人在一起时，依旧是从前那个活泼开朗的孩子，一个人时会很沉默，眉头紧锁。从前他也会违反纪律，现在违反纪律的频率更高了，而且批评他时，不回嘴不辩解，只是一声不吭低着头。作业练习上，因为粗心大意犯错也多了。

这一系列的不同寻常慢慢累积，终于在一天到了顶点。当我踌躇着要如何解决这件事情时，事情已经摆在了我面前。

那天，有学生报告小明和小风在打架。他们是同村一起长大的孩子，平时很要好，怎么回事呢？

我进教室就看到两个小小的身体正扭打在一起。我试图拉开，结果，小明还气势汹汹，不依不挠。我把他们带进办公室，询问缘由。两人一声不吭。问小风，他低头不语。问小明，问急了，只生气地说：“他乱说，乱说。”

我又问小风：“你说了什么？”小风几乎用耳语的声音说：“说他没有爸爸妈妈爱。”

我静静地问他：“这是他的错吗？”小风低头不语，我接着说：“那你知道以后要怎么做了吗？”“知道了。”“向他真诚地说声对不起好吗？”我把两人的手拉在一起，小风为自己的话道歉了。

小风走了，办公室只剩下我和小明两个。我把他拉到身边，轻轻地拉着他的手，问他：“还在生气吗？”他不回应我。“老师知道小明为什么生气，全知道。老师想给小明讲个故事好吗？”接着我向他讲述了苏珊·华莱的《獾的礼物》。这个故事讲了獾死了，森林里的动物很喜欢獾，都很伤心。第二年春天，动物们都想起獾对他们的帮助。獾活在了动物们的心里。

“小明现在穿的这件衣服是爸爸给你买的，对吗？放假的时候，爸爸带着你和妹妹去游乐园完了一整天，对吗？爸爸还教小明扎马步，对吗？两个星期前，爸爸还打电话来问小明在学校的表现。”那天，小明泪流满面，似乎要把这些天以来所有压抑的眼泪都流完。

【反思和感悟】

很多成人说，他们都很忌讳谈论死亡，尤其是对孩子说死亡，他们害怕死亡会令孩子难过害怕，影响他们幼小单纯的心灵。其实，死亡既然发生了，悲伤再所难免。

母亲离开，失去父亲，这对于年幼的孩子，是非常巨大的伤害。虽然，难以忘记，但是，我们最希望他们能及早忘记，走出阴影。

一、缓冲伤痛，冷却情绪。

在孩子心里，这两个事情都不是他们能大声说与人听的事。可以称之为一个家庭的隐私，一个孩子的秘密。秘密对孩子的成长具有积极意义，但并不是所有的秘密对孩子的成长都具有积极的意义。这两个就是典型的对孩子成长不利的秘密。这些秘密压抑在孩子的心里，容易使他们的性格孤僻，情绪低落。

伤口在暴露无遗时往往会恶化，在洁布遮掩下才容易愈合。事情发生后，我都没有第一时间找他谈话。我装作不知道，以平常心，一如既往的对待他。让他在学校这个特定的空间生活在“从前”。让他感觉自己没有比别人多，更不会比别人少。虽然家里发生了改变，起码学校里没有变化。老师的一些“特殊对待”反而让学生感觉自己的特殊，更不容易融入集体中。

孩子不想哭，他渴望能一直高兴地笑，他正在强忍泪水，我们又何必要提那些伤心事，让他哭呢？

二、直面伤痛，疏导压力。

有些孩子会表现自己的喜怒哀乐，但还有些孩子却相反，仿佛没事情发生一样。这时教师和家长就会掉以轻心，以为不用疏导他们的情绪。事实上，有些孩子没哭、没难过并不表示他不了解自己已经失去了最亲的人。许多孩子会压抑自己的情绪，在他们坚强甚至欢乐的外表底下，可能有着相当多的情绪。孩子没有社会经验，他根本不知道亲人死了应该用什么恰当的方法来抒发他自己的情绪。

孩子有权利去体会消极情绪，而且悲伤、哭泣等等，都是人一生不可避免的，很多成人认为孩子太小，应该远离悲伤，这只是成人一厢情愿的想法。

成人应该提供给孩子健康的情感模式，允许他们去笑、去哭、去回忆不在的人或物，而不是教他们逃避。通过向孩子谈死亡，孩子体验到丧失的悲伤和对死亡或多或少的恐惧，并在成人的陪伴下，理解死亡，理解自己的心理感受。

我选择通过优秀的童话，向孩子传达“死亡”，传达父亲即使离开，仍然把美好的回忆留给了他。

三、抚慰伤痛，帮助成长。

虽然没有行为上的“特殊照顾”，并不等于，我对孩子放任不管，对孩子的遭遇冷漠对待。在学习上，多注意方式方法，更多点耐心，宽容心。在生活上，从细节上多点照顾。在孩子还没察觉时就把关心送到，构建融洽的师生关系。在孩子缺少或缺失某部分爱时，师长的这种爱做适当填补。

当然，仅仅老师的爱，还远远不够，随着时间的流逝，同伴的友谊将会成为消除孩子内心负面信息最大的熔池。在和朋友朝夕相处中得到快乐，渐渐遗忘心头的伤痛。

对于一些不懂事的孩子的不妥当行为，老师的言传身教，可以让他们改变。小风从那天后，就再也没有说过那样的话，相反和小明的关系更近了。

当死亡在孩子身边发生时，我们不要因为孩子年纪小，就以为当他们长大了，就会自然忘记了，不要因为孩子不哭，就以为他不难过，不要因为孩子变乖了，就以为孩子走出阴影了，也不要因为孩子变得顽皮了，就骂他“不懂事”孩子的心很脆弱，需要我们去理解，需要我们去呵护！

上虞市丰惠镇通明小学   王佳璐