29. 对“精力过剩”学生的教育法
绍兴县柯岩中学 何苗
【案例描述】
当我接收初二的新班级时，发现班级里有这样一类学生：他们调皮捣蛋，早上迟到，上自习课讲话，上课不专心听讲，爱做小动作，下课喜欢在教室里追打嬉闹，还喜欢恶作剧，一直处于兴奋的状态。通过一段时间观察，发现他们不是坏，也不是不懂事，在心理学和教育学上，这样学生属于“精力过剩”。
【分析和处理】
如何教育“精力过剩”的学生呢？著名的教育家叶圣陶先生一句话，给我留下了深刻的印象：“什么是教育?简单一句话，就是要养成习惯……”“养成教育”始于“养”，终于“成”，在实施过程中，以“养”为手段，以“成”为目的，从行为训练入手，综合各种教育方法。在消化吸收上述的教育理论后，我采取了以下方法。
一、情感教育法
通过具体实践，使我体会到对于“精力过剩”的学生，千万别用“体罚”等粗暴的手段来对待他，因为这些学生往往都很聪明，老师的一举一动会给他们留下深刻的印象。所以，老师要动之以情，深入父母；晓之以理，细如雨丝。
现在的学生由于受社会不良影响较大，有时显得很倔强，三头牛也拉不回头，有时他犯了错误，对老师的批评表现出不屑一顾，若教师态度粗暴，往往会激起师生之间的矛盾……针对这些情况，若处理不妥或不及时把问题澄清，将会出现严重的后果。教育是一项艰苦而细致的工作，应该洞察这些学生的心理与个性，做到有耐心、有信心、有爱心。不能急于求成，要循序渐进，要有足够的耐心。要相信“精力过剩”学生的本质和主流是好的，他们也有上进的愿望，只要信任他们、尊重他们，以诚相待，应该用爱心来教育他们，尊重他们的自尊心和自我价值。同时注意严爱得当，制定合理的规则并且一定要坚定的执行，聪明地使用奖励和惩罚的手段。
在对待“精力过剩”的学生时，说话的声音或者语气不要过于强烈，这些原本就很聪明的学生立刻会感觉到你不喜欢他，认为对他没有爱心。需要换一种方式跟他说话，他会更容易接受你的教导。同时，不放过任何值得表扬他们的机会。因为每个学生都有自尊心，“精力过剩”的学生若有好的表现时，无论多么微不足道，都应当给予注意和表扬。这样他会觉得老师很重视他，这时再加以好好引导，他必定会朝好的方向发展。“精力过剩”就一定能够在老师的严格要求与爱的启迪中得到转化。
二、激励教育法
抓住教育时机，多激励学生，教育时机是指教育学生的最佳机会。此时教育学生，最容易被学生接受，教育效果最佳。对于“精力过剩”的学生，应该采取激励教育法，利用他们身上某些长处和闪光点进行激发和鼓励。自尊心和上进的愿望，有意识有目的地为他们创造一些自强、自立的机会，帮助他们将闪光点闪亮，充分调动他们奋发向上的积极性，条件成熟时可交给他们适当的班级工作，以进一步唤起他们的自尊、自爱和自信心。当然还要及时帮助他们解决学习和生活遇到的困难，使他们的内心深处受到感化，从思想上产生转化，在较短的时间内取得大的进步，赶上全班同学的前进的步伐。
通过这样的鼓舞教育，使学生心悦诚服。通过建立班级公约的办法，约束他们的言行。通过建立落实纪律优秀小组的评比，约束集体行为。同时鼓励“精力过剩”的学生多参与组织主题班会、班委竞选、值日班长制等活动，不断丰富和充实教育他们的内容，当他们表现优异时，在班级进行表扬，用健康向上的思想，更多地占领 “精力过剩”的学生心理空间，减少他们的调皮活动的时间。在教育的每个阶段，对要求的“点”不要提得过多，落实一个再提一个，落实一点巩固一点广泛开展心理健康教育，及时掌握他们的心理动态，帮助他们逐步克服“精力过剩”的行为。实践表明，突破口选好了，教育才能做到有的放矢，让“精力过剩”学生的违纪率得到有效地控制。
三、多方配合教育法
我认为要转化“精力过剩”的学生，首先要创造良好的环境，必须协调各方面的教育力量和影响。可采取多方配合，共同教育的方法，即班主任、学校领导、任课教师、学生家长多方面配合，一致教育。作为班主任要主动与任课教师、学校领导、学生家长经常取得联系，互通情况，协调一致。任课教师遇到“精神过剩”的学生能当堂解决的就当堂解决，解决不了，不要把矛盾激化，可向班主任反映，共同解决。必要时学校可通知学生家长，让家长协助教育。教育班干部和全体同学要帮助“精力过剩”的学生；经常和任科教师联系，交换情况，共同教育；与家长取得联系，互相配合，形成立体教育网络。要让他们感到处处有人关心和帮助他们，体会到被重视的温暖。切实做到校教家教统一，共同管理好学生，进一步提高学生的成绩。
四、委派任务法
我要求这部分学生，同一时间只做一件事情。如做功课时把桌子上与作业内容无关的东西清除干净。因为这些“精力过剩”的学生往往注意力集中的时间很短，一件事还没忙完，又转到另一件事上去了。如果同一时间做两件或两件以上的事情，他便象无头苍蝇一样，只会把事情做得更遭。针对“精力过剩”的学生很难出色完成一件事情的特点，所以应当采用委派适当任务的方法。教师在给他们委派任务时，必须跟他讲清楚所要完成任务的性质，让他知道要完成这件事情并不难，只要努力认真去做，就一定能做好，并会完成地很出色。“精力过剩”的学生由于他的种种特点，使得在教育他们的过程中教师会遇到很多意想不到的困难，会比教育一般的学生更吃力，更难。但是，只要教师对待这些学生象对待自己的孩子一样，多一些爱心，多一份责任，这些“精力过剩”的学生必定会有好的发展。
【反思与感悟】
鲁迅先生有句话：“教育是植根于爱的。”爱是教育的源泉，教师有了爱，才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点，对自己的教育对象充满信心和爱心，才会有追求卓越和创新的精神。教育理论界认为，对学生的教育，要始终以正面教育为主，合时、合地的正面教育有利于激发学生的创造性和学习潜力。“天才是表扬出来的”，这句话也符合心理学关于暗示激励机制的原理。虽然那些“精力过剩”的学生在成绩上还有所差距，但我深切体会到表扬教育和情感教育的益处。
我相信有付出，才能有收获！只有兢兢业业、品德高尚，爱生如子，甘于清贫、乐于奉献，勤于耕耘、善于动脑，才能取得真正意义上的收获！
