30. 对准心灵的弦

          绍兴市马山镇东安小学 杨平   

案例描述：

   2010年3月18日，星期一，三年级（１）班上午第一节是我的数学课，大概上到半节课的时候，我发现独坐在前排的金宁不专心听讲，而且两只手都在底下，头也不时地朝底下看。我提醒了他一下，他马上坐正。但没过多久，金宁突然站起来叫道：“杨老师，我流血了。”同学们也一起喊了起来：“啊！真的，这么多血。”我急忙赶过去，发现他的手指头破了，血急急地朝外涌。我问他怎么回事，他看着我，分明有些害怕地说：“被凳子上的什么东西刺了一下。”我连忙叫班长陪着他下楼找他们的班主任李老师，她第一节没课，在办公室里。我转过身，拿起金宁的凳子察看了起来，没看见有钉子之类的突出物，只是凳子的坐板裂开了，看来刚才他的手放在底下在抓挖这个破的地方。

等到下课我回到办公室，发现金宁不在，旁边的郑老师说：“李老师送金宁回去了，她交代如果第二节课赶不上的话，让我先去代一下课。”

第二节课上课铃声刚响起，李老师就急冲冲进来，“杨老师，我自己去上课，不麻烦你去代了”。“金宁怎么样？”“我送他去菜场了——他奶奶身边。让他奶奶带他去看医生。”她边说着边拿起课本去上课了。

又过了大概半节课的时间，一个穿着雨披的老奶奶气冲冲地进了办公室，嘴里嚷着：哪个是李老师？她怎么这么坏，不带我孙子直接去医院，我孙子是在学校里受的伤，要你们老师负全部的责任；还没给他带伞，看，弄得我孙子全身上下都是湿的，真有这么不讲道理的老师……我看见金宁左手托着右手，手指头已包扎上了。老奶奶一手拽着金宁，一手从口袋里摸出药……

分析处理：

办公室就两个老师，一个是一（1）班的班主任，另一个就是我了。我急忙迎过去，先跟金宁他奶奶打招呼，并问她：金宁伤势严不严重？又让金宁坐下来，察看他的伤势。发觉伤势倒不严重，但两手上还沾着点血渍，甚是难看，头发也很湿。我拿了块干毛巾帮他擦了擦头发，感冒了可不好。又提议金宁洗一洗手，水有点冷，我在面盆里加了点热水，并小心翼翼地替他擦掉血渍，也许是看到这情景，他奶奶的情绪平缓了下来。我看看时机差不多了，就开口说：“金宁他奶奶，李老师是开车送金宁过去的。金宁，是吧？”金宁朝奶奶点点头。“是吗？但她总没给他带伞，你看他的衣服、头发全湿了。”我心里有底，李老师肯定有给他撑伞，刚才她进来时手上有伞。至于衣服湿了，是因为金宁回来的时候，他奶奶忘了给自己孙子带伞，也许是只顾着生气了吧！我灵机一动，直接问金宁：“你的雨伞呢？在门口吗？”金宁说：“我没伞。”样子还挺委屈的，这时金宁他奶奶也意识到了是自己的疏忽造成的，有点不好意思，我“乘胜追击”：“金宁他奶奶，李老师事先已给他处理过了（因为学校有药箱，一般在学校能处理的，都会及时包扎等），肯定是血不太止得住，才找您的（金宁平时是她奶奶在管的）。”按常规，为了避免不必要的纠纷，如孩子需上医院，得有家长陪同或家长自己送医院。我拿出了一只纸杯，倒了杯开水，说：“金宁他奶奶，你把金宁的药给我吧！你有事，要不就去忙吧！”他奶奶突然一拍大腿，直嚷着：“哎，我的菜摊还在菜场没人看管呢，我得走了。老师，那就拜托你了，真是谢谢了。”说完，就急匆匆地走了……

反思感悟：

就事论事来说，正是有了班主任李老师的配合，帮我送金宁，学生们的数学课才没拉下；金宁他奶奶来“兴师问罪”的时候，我主动“挡”着，在澄清事实的情况下，消除了误会，避免了一场不必要的争执。金宁他奶奶的及时“撤退”为这件事的解决画了一个圆满的句号。学校是一共同体，要求我们教师协同作战，“一致对外”，我觉得有一个底线是大家必须遵守的：在外人面前不能说一个老师的“坏话”。同一个学校的老师相处久了，同事的脾性、处事风格会比较清楚，相互之间也会有一种默契。如果某老师确实做得不够妥当，也应该做好必要的解释工作，并能尽最大努力弥补可能造成的不良影响，只有这样，才能维护学校的老师的形象。

应该说，现在社会与家长对我们学校与老师的要求比较高，原因是多方面的，譬如，学生大多是独生子女，现实社会各种有形的无形的压力让家长透不过气来，家长无疑会把压力转嫁到学校与老师的头上。金宁作过我的数学科代表，他的情况我比较清楚，他平时由奶奶带着。我认为，家长该自己承担起教育孩子的责任来，不可放任，不可推卸，不该把孩子扔给老人就了事。且不说孔子的“子不教，父之过”，对教师来说，一个学生是他的几十分之一，而对家长来说，一个孩子就是她的百分之百，谁的责任更大不是显而易见的吗？

言传身教，主要是指家庭教育。在泰国普吉岛的Clubmed度假村曾发生这样一件真实的事：一位满脸歉意的工作人员，正在安慰一个大约４岁的小孩，饱受惊吓的孩子已经哭得精疲力竭，原来那天小孩较多，这位工作人员一时疏忽，在儿童网球课结束后，少算了一位，将这个小孩遗留在了网球场，等她发现人数不对时，才赶快跑回网球场，将这个被遗忘的孩子带了回来，孩子因为一个人被留在偏远的网球场，饱受惊吓，哭得唏哩哗啦的。这时孩子的妈妈出现了，她蹲下来安慰4岁的孩子，并且很理性地告诉她：“已经没事了。那位姐姐因为找不到你而非常紧张难过，她不是故意的，现在你必须亲亲那位姐姐的脸颊，安慰她一下。”四岁的孩子立马踮起脚，亲了亲蹲在他身旁的工作人员的脸颊，并且轻轻地告诉她：“不要害怕，已经没事了。”大概只有这样的教育，才会培养出宽容、体贴的孩子吧！

苏霍姆林斯基说过：“如果没有整个社会首先是家庭的高度教育素养，那么不管教师付出多大的努力，都收不到完美的效果。学校里的一切问题，都会在家庭里折射反映出来，而学校复杂的教学过程中产生的一切困难的根源都可以追溯到家庭。”学校教育和家庭教育有着各自的优势，有时是一致的，有时是互补的。强调任何某一方面或忽视某一方面都是不可取的，会造成教育的不完整，会造成教育的失误。只有把学校力量和家庭力量进行整合，把师生之爱和亲子之爱融为一体，都对准孩子心灵的弦，才能使我们的教育成为有灵魂的教育。