“便条”飘起来
【案例描述】
2009年9月，我又教一年级，既觉得有一种重新开始的兴奋感，又感觉压力重重。教过三次一年级，一个字，苦啊！我知道，我的喉咙又要开始新的“挑战”了。一年级的孩子各方面能力都较弱，习惯了“玩玩、睡睡、吃吃”这样轻松自在的生活，现在一下子让他们适应一天6节课的紧张节奏，还要适当地做一些作业，有些孩子不适应了。我也深知，一年级正是孩子心里比较脆弱的时期，所以，老师处理事情要更小心，更有耐心。你看，发生在我们班的这些小事——
镜头一：包书皮中的小插曲
为了作业本的整洁，我要求孩子们作业本都包白色书皮，在包之前，我还特意从小店里买来了一张彩色的包书皮的纸，并和孩子们说：“你看，这彩色的书皮纸反面就是白色的，今天傍晚，我们可以先让家长准备好书皮纸，然后回家和爸爸妈妈一起包书皮，这可是新学期的第一份作业哦！”
第二天，我一检查，大部分孩子都包得不错，但有些孩子包得实在很勉强，就像给书穿了一件不合身的衣服。最糟糕的要数张方杰了。好好的一本书被他一包，倒变得破破烂烂的了。书皮是花花绿绿的，书皮的角是破的，书皮的正反面是皱的，皱得连书都要硬生生地才能被翻拢了。最显眼的是书正面几个歪歪扭扭的大的出奇的字：“张方杰”。我问：“怎么包成这样？你看别人。”孩子低着头，没有声响了。
傍晚，他奶奶急匆匆地来办公室找我：“张老师，他爸爸妈妈都在外地，我只会包这样的。这孩子从小说话含糊，到家了也说不清楚要包成怎样的。嘿嘿，对不起啊，老师。”
没有父母在身边，孩子又不会清楚地转告，怪不得啊！
镜头二：图书角捐书风波
今年四月份，学校风风火火地开展了“读书月”活动，为此，各项事宜也紧锣密鼓地在班级中布置、实施起来了。首先是成立班级“图书角”，学校要求每位孩子至少捐献三本书。捐三本书，对现在的家庭来讲应该不是难事。只是我提醒孩子们书要新一点。第二天一早，孩子们就把书放在课桌上了，生怕老师会看不见。一本本色彩鲜丽的书映照着孩子们微笑的脸。但是，就有几个粗心的孩子把老师的话忘记了，桌上空空如也。我一边收，一边进行书的登记。等我走到陈艳斐桌旁，她却没有像其他带书的孩子一样把书递过来，而是难为情地说：“老师，我家里只有这一本新书。”我一看，是一本厚厚的彩色封面的《安徒生童话》，说实话，比起别的书，这一本书毫不逊色，可是，她没有达到捐的数额。陈艳斐的家庭我是了解的，父母离异了，她大多数的时候和爷爷生活在一起，但“只有这一本新书”，这样的情况，却是我不曾想到的。“谢谢你，捐出了你唯一的一本新书。”我对她微笑。她也笑了，显然心里悬着的那块小石头已经落地了。是啊，多么可贵的一本书，多么可贵的一个孩子。
【分析与处理】
一年级的孩子，对周围的环境充满了好奇，他们新鲜地打量着新学校，新老师，新同学。他们充满信心地期待着新的学习生活。一年级是基础教育中的基础。孩子有许多习惯有待培养，这不仅需要老师付出耐心和努力，同时也需要家长的配合和支持。但对于像张方杰、陈艳斐这样父母不在身边的孩子来说，他们的弱势是显而易见的。怎样保护这些低年级孩子特别是特殊家庭孩子稚嫩的心理，让他们能随着班级的洪流快乐向前，而不至于落后呢？心理学家苏霍姆林斯基对认知与情感的关系，作了这样一个生动而贴切的比喻：“情感如同肥沃的土地，知识的种子就播种在这个土地上。”反过来讲，如果离开“情感”这块“肥沃的土地”，也就结不出“良好的发展”的果实。是的，走入孩子的心里，让孩子“情感”的土地肥沃起来，那么，教育之花就会绽放出美丽的光彩。
怎样让孩子记住老师的话，让孩子从一年级开始热爱学校生活，养成良好的学习习惯，从而明白老师对他的关心呢？我想到了在我家里我和先生之间写的“便条”。先生起床后，他会在餐桌上放一张便条：“记得带好豆浆，吃饱早饭。”先生生日了，我也会在他的口袋里放一张便条：“生日快乐，愿你的心情像今天的阳光一样灿烂。”甚至，有一段时间，我心情很低落，先生每天都在我的包里放一张便条：“老公永远支持你。”“亲爱的老婆，你可是我们家的‘晴雨表’哦！”“你伤心我也伤心，你开心我也开心。”每每收到便条，我心里总有莫名的感动。语言虽短，却是一份心意的传达。所以，何不让“便条”在班级里也飘起来呢，因为，这真是一种很好的交流的方式。于是，在开学初，对这个“说话含糊”的张方杰，我连续一段时间给他写便条，并告诉他，不认识的字可以请家里的姐姐帮忙读，以便帮助他养成良好的学习习惯。（选取其中三张，如下）
孩子，今天你要为自己准备一个录音机，因为以后，我们每天都要听汉语拼音磁带。老师中午看了你的铅笔盒，发现你只刨了一只铅笔，这样可不够，请你每天准备好3只刨好的铅笔，记住哦！ |
孩子，明天轮到你给全班小朋友展示才艺了。唱歌、讲故事，都可以。今天好好准备，老师等着你精彩的节目呢！ |
孩子，时常看见你用嘴巴咬着自己的手指甲，这可是一个很不卫生很不文明的行为。今天回家，把手指甲剪一下，在家里，请奶奶也要时时提醒你不咬指甲。 |
而陈艳斐呢，对这个捐出了只有唯一一本比较新的课外书的孩子，我是怎么做的呢？你看，我传给她的便条：
谢谢你为班级做的贡献。虽然你只有一本，但一样令老师高兴。 从今天开始，你就可以看到很多很多书了。加油哦！ |
读书就像蜜蜂采蜜。你可要做勤劳的小蜜蜂哦！ |
【反思与感悟】
便条作为老师和学生之间、学校和家庭之间一种简洁而有效的沟通方式，在我们班起到了很好的作用。看——
让便条飘去“嘱咐”
低年级是孩子行为习惯养成的关键时期。怎样听课，怎样书写，怎样集会，事事处处都需要老师付出巨大的耐心，一次又一次地和孩子们讲。但我们会发现，这些习惯的养成离不开家长的紧密配合。一个有着“正确教育意识”的家庭，孩子往往会比较快地适应学习生活。但在现实中，我们也会看到很多家长其实对孩子入学了“我应该做什么”是很模糊的，所以，把“嘱咐”写进便条，不但起到的是嘱咐孩子的作用，其实还嘱咐了家长。像上文中的张方杰，他奶奶其实真的不知道孩子回家来了她还要检查指甲。从我这儿飘出去一张张便条后，她才意识到：“啊呀，现在读书真的不一样了。老师，你要多提醒我呀！”一句句的嘱咐因为写在了便条上，孩子更牢记了，家长更重视了。是啊，让便条飘去“嘱咐”，嘱咐孩子，嘱咐家长，大家一起努力，让孩子成为大家共同的骄傲。
让便条飘去“关怀”
陶老曾说过：“真教育是心心相印的活动。惟独从心里发出来的，才能达到心的深处。”我们在给孩子传授知识的同时，也应该把鲜花般的爱心，阳光般的温暖，洒向每一个孩子的心田，尤其是那些曾经受过创伤的、阴暗的“角落”。现在，成为了一个母亲，我更加疼惜那些缺少关爱的孩子了，想到他们兴高采烈地回到“冷冷清清”家里时的那份失落，心里就会酸酸的。让便条飘去我的关怀吧，让孩子知道，他的身边有老师，老师在关心他，把他放在了心上。而这一份“关怀”也会成为一种力量，伴随孩子在前进的路上行走。陈艳斐把我的便条当成书签收藏了。而另一个小男孩竟学着我的样子写起了便条。他的妈妈告诉我，这几天，自己工作比较忙，时常不回家里吃晚饭。一天晚上，当她躺下床休息时，发现被单上有一张便条，上面写着：妈妈，您辛苦了，要多吃饭，作业我都做好了。这位妈妈说，孩子读一年级后真是懂事很多了。看来，孩子的小小举动已经深深打动这位年轻妈妈的心了。是啊，就让“关怀”在便条中互相传播吧，让这温柔的力量带我们奋进，带我们前行。
让便条飘去“赞赏”
德国著名教育家第斯多惠说过：“教育的艺术不在于传授知识和本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”孩子们特别喜欢从老师那里得到对自己的肯定和赞赏。这会让他们信心昂扬地投入学习生活中去。这份赞赏也为成为一种引领，引领孩子们往正确的方向看齐、行动。就像我们班成立“图书角”的时候，当我检查完孩子们带来的书后，捐书的孩子都收到了我的一张粉红色的便条：
谢谢你们的支持，我们班的图书角终于成立了。你们是那么地为班级着想，老师真喜欢你们。为了班级，共同努力哦！ |
一位诗人说：“如果一朵花不美，就请欣赏它的叶子；如果叶子不美，就请赞美它的枝干；如果枝干不美，就请赞叹它的根基；如果根基也不能使你产生情感的冲动，那么你总该为它是一株蓬勃的生命而讴歌！”在平时的教学过程中，虽然孩子们也会有这样那样的问题出现，但我总是抓住他们身上闪现的优点，比如有孩子能熟练地给小朋友们读课外书，有孩子主动为班级送来了一盆花，我都把赞赏的话写在便条上送给孩子。孩子们收到这样的便条都很高兴，家里拿给家长看，家长也很高兴。有些有心的家长还把这些“便条”收在孩子的“成长记录”里了，因为，这就是孩子成长的最好见证啊！
便条就像是一条纽带，把家长、孩子和我紧紧地连接了起来，在便条里，我们共同体验着孩子的进步，欢喜着孩子的欢喜，着急着孩子的着急。在这里，我和孩子们一起成长着，一起收获着。所以，我会坚持，让“便条”在班级中飘起来！
