“懒 孩 子”变 勤 了

                                        上虞市樟塘小学      张玲娟

教育是最具人性之美，最有艺术性的工作，要用心灵去塑造心灵。良好的教育对学生的一生都会产生深远的、不可估量的影响，而作为教育之首的班主任则在这场教育竞技中担任着龙首角色。

班主任每天面对的是形形色色的孩子 ，他们的性格、爱好、行为各不相同，甚至千差万别。面对这样的孩子，作为老师应该因时制宜，因材而教，提出有针对性的策略，才能改正孩子们的缺点，才能让我们的教育有所收获，才能让孩子们健康快乐地成长。

【案例描述】：

第一次接触到超杰，让我感觉到他是一个酷酷的小男孩，不管是对老师，还是与其他小朋友，总是冷冷的，不太爱搭理人，显得与周围有点格格不入。同时，我还发现他是一个懒散的孩子，整天懒洋洋的，一点精神都没有。上课没有一分钟坐得端正，总喜欢一个人摸这摸那；排队做操了，座位上只剩下他一个人，任我叫破嗓子喊他排队，他还是慢吞吞的整理着文具……一连几天，上课的时候依旧懒洋洋的，不爱翻书，不爱写字，不爱读课文，不爱举手发言。而且，我还发现他特别喜欢一个人坐在地上玩，看蚂蚁，玩石子，玩泥土，哪怕是一张小小的纸也够他玩半天。每天的衣服总是脏兮兮的，有时一连好几天不换衣服。我三翻四次找他谈话，教育他要讲卫生，上课时多举手发言，作业认真完成，下课时多和小朋友玩玩，不要总是孤零零地一个人，这样会没有朋友的。大多数时候他总是沉默以对，效果不佳。有一次他吐出了一句话 ：“我不要读课文，不要做作业，太累了，没意思。”我一听，愣了，这么小的孩子就有这么懒、这么怪异的想法。

带着疑问和好奇，我进行了家访。从他奶奶口中了解到：超杰的妈妈在他很小的时候已经离开了，一直没回来。爸爸经常在外地打工，工作很不稳定，平时很少回家，当然对他的关心比较少。因此，超杰从小是有奶奶带大的。因为只有一个宝贝孙子，对他就特别溺爱，什么事都为他做好，不肯让他吃苦。自然而然，对孙子各方面要求都不高，反正随他高兴。长期下来，超杰还养成了小皇帝的性格，说风就是风，说雨就是雨，奶奶的教育对他一点威慑力也没有。有时常常和奶奶唱反调，奶奶让他洗澡，他偏不洗；奶奶让他换衣服，他宁可几天穿着脏衣服，奶奶对他一点办法也没有，打不得，骂不得。最后造成了超杰冷漠自私、依赖性强、自理能力差、懒散、偏激等坏习惯。

【案例分析及解决】：

现代的许多孩子都是在父母、爷爷奶奶等长辈的溺爱下成长的，他们为孩子铺好了每一条路，因此孩子饭来张口，衣来伸手，养成了懒散、娇纵等习惯。而当孩子一旦上了小学，问题就出来了。老师对学生的习惯和要求都比家里、幼儿园高了很多。许多孩子一开始都不能适应，甚至出现了排斥现象，有的厌学，有的害怕，有的索性无动于衷。超杰的性格比较内向，对奶奶的依赖性比较强，对一下子出现的学习压力不能适应，因此，他面对困难时采取的方法是逃避。怎样让他喜欢学习，增强自信心，变得好强上进是改变这种状况的关键。我主要从以下几方面入手：

首先，让超杰感受到老师的爱，感受到班级的温暖。超杰他从小生活在一个不完整的家庭，虽然有爸爸、奶奶爱着、宠着，但其实他内心是非常渴望母爱的，因此他需要更多的关心、更多的爱。平时我会和他多聊聊天，给他讲讲一些小榜样的故事；天气冷的时候会提醒他多穿一件衣服，生日的时候会送他一份他比较有兴趣的小礼物；会鼓励其他的小朋友多主动和他学习、游戏、活动……渐渐地，他开口的机会多了，眼神也渐渐变暖了。

其次，加强与其家长的联系，切断过分依赖的通道。多次与他奶奶、爸爸联系，告诉他们要多关心孩子的学习、生活，但不要过分溺爱；多让孩子动动手，尝试失败，体验成功；多带他出去，多与大自然接触，开阔视野。

再次，以鼓励为主，树立学习的榜样，品尝成功的喜悦。在教学中我不断挖掘超杰身上的闪光点，并且及时进行表扬：“今天超杰最珍惜粮食，午饭没有浪费。”“超杰的字写得真端正！”“今天超杰的衣服特别干净，穿在身上特别帅！”……在激励声中，超杰品尝到了成功的喜悦，这种喜悦激起了他上进的信心，从而也促使了他在生活习惯和学习习惯上的改善。

慢慢地，我们欣喜地发现，超杰做事主动了，爱读课文了，爱举手了，排队动作快了，作业及时了，也爱勤换衣服了。他变得越来越勤了！

【案例反思】：

一个班级，几十个孩子，几十种不同的性格。要让每个孩子都健康快乐的成长，这就需要教师根据每个孩子的特点，制定相应的教育策略，有的放矢，才能获得教育的成功。但不管是怎样性格的孩子，都需要我们做好以下几方面：

一、用爱心得到学生的信任

作为一名老师，如果动不动就发脾气，不尊重学生，不理解学生，是学生感到可敬不可亲，觉得生活在班级里没有安全感，那么，我们班主任就无法走进学生的心里。学生很需要一种信任感。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。因此，在学生面前老师应该是可亲的长辈、手足之情的兄弟姐妹，平起平坐的朋友。这时，他们愿意和你说知心话，从而在愉悦的心态下投入到学习中去。

二、用鼓励激发学生的自信心

小学生年龄比较小，思想比较单纯，特别容易满足。一个简单的微笑可以让他们沾沾自喜；一句“你真棒”可以乐上半天；一颗五角星可以让他们自信一整天。小学生喜欢得到老师的表扬和鼓励，这对他们是荣誉的享受，更能增强他们的勇气和力量。因此，老师不断的鼓励和表扬，能激发他们的学习兴趣，增强自信心，也能事半功倍得到最好的教育效果。

三、用“因材施教，循循善诱”达到最有效的教学效果

“一把钥匙开一把锁”。每一个学生的实际情况是不同的，必然要求老师深入了解弄清学生的行为习惯、爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。这样才能唤起学生的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，从而成为品学兼优的学生。

我相信：只要我们在教育中用真心、爱心、信心、耐心、恒心去浇灌祖国的花朵，我们必将看到百花盛开、百花争艳的喜人场面！

参考资料：

1、《班主任之友》   2008年第五期

2、《班主任》   2008年第11期

３、《中小学教师职业道德规范》