“疑思问，视思明”是孔圣人留给我们的智慧。稽之往史，“问题意识”更是支撑着一代又一代改革者、先锋者不断前行的武器与动力。然，近百年来科技的高斜率发展，改变生活也为教育带来了惶恐。

    揆诸现实，相比于问题，我们似乎对答案的执念更深，而ChatGPT的出现，更是让学生难以建立“问题意识”。殊不知，人工智能特定的意识形态正在熏染自己的意志。当跃动的心灵和大脑蒙上尘埃，随之丧失的还有对未知的好奇与驱动力。将思想自由的重柄交付于智能，只剩下背诵与沉默，这无疑是可悲的。

   人类教育去脉故不可知，来龙却有迹可循。以孔子“ 疑思问，视思明”为视角审视当下教育，放大当下困境的草蛇灰线，掩卷未必豁然。在我看来，每一个孩子都有丰富的心灵与巨大的潜能，而教育，在于将一颗富有良知良能的心灵唤醒。于我，既然选择物理师范，就应扮演好点灯者的角色。于泡沫中窥见光全反射的神奇，于水滴中探寻张力的作用，于涟漪中发现波的奥秘。于是，学生的眼睛愈发清明，内心愈发温厚。

   生命的广度由不同类型问题的数量决定，生命的深度由我们对这些问题答案的探寻质量决定。 我想，真正的慧根，不是一个人能足够聪明到通透无数问题的答案，而是能及早埋下那些有价值的问题的种子，且在奇艳之花绽放时，已具备了欣赏的眼光。

  我如是说。

  我亦如此坚信。